1 20 2 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/399e7e98ac282d933d2573426d261318.pdf 7f936bbd09670b8be67bd4c0265a7336 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprender a aprender Subject The topic of the resource Educación Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprender a aprender en la Sociedad del Conocimiento Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO PRÓLOGO ....................................................................................................................................8 CAPÍTULO PRIMERO LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO COMO UNA NUEVA ERA EN EDUCACIÓN 1. La Escuela en la primera (1800) y segunda revolución industrial (1900)..................14 2. Errores más relevantes de las Reformas Educativas Iberoamericanas de finales del siglo XX..............................................................................................................15 3. La globalización como escenario de la sociedad del conocimiento...........................19 4. Dimensiones fundamentales de la sociedad del conocimiento.................................26 4.1. El conocimiento como materia prima de la globalización......................................26 4.2. El conocimiento y su sentido en la sociedad del conocimiento..............................28 4.3. La materia prima del conocimiento como capital y valor añadido.......................33 4.4. Organizaciones que aprenden.....................................................................................37 4.5. Organizaciones inteligentes.........................................................................................42 5. La sociedad del conocimiento reclama una nueva lectura de las fuentes del currículum en el aula..........................................................................................................47 6. El Modelo T como puerta de entrada en la sociedad del conocimiento...................49 CAPÍTULO SEGUNDO APRENDER A APRENDER COMO DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS: CAPACIDADES Y VALORES 1. Aprendizaje socializado: Zona de desarrollo potencial...............................................57 1.1. Aprendizaje y socialización.........................................................................................57 1.2. Zona de desarrollo potencial como aprendizaje potencial......................................61 2. Cultura y potencial de aprendizaje..................................................................................65 2.1. Cultura y aprendizaje...................................................................................................65 2.2. Concepto de potencial de aprendizaje.......................................................................67 3. Aprender a aprender como desarrollo del potencial de aprendizaje en el marco de la sociedad del conocimiento...........................................................................73 6 Martiniano Román Pérez 3.1. Aprender a aprender: Es un concepto multifacético, equívoco y confuso...........75 • Aprender a aprender en el marco de la sociedad industrial • Aprender a aprender en la sociedad del conocimiento 3.2. Aprender a aprender implica el uso adecuado de estrategias cognitivas.............77 3.3. Aprender a aprender implica el uso adecuado de estrategias metacognitivas............................................................................................80 3.4. Aprender a aprender implica el uso adecuado de modelos conceptuales (arquitectura mental).....................................................................................................83 4. Aprender a aprender y modificabilidad estructural cognitiva como mejora de la inteligencia.........................................................................................86 4.1. Aclaraciones conceptuales...........................................................................................86 4.2. Características fundamentales de la modificabilidad estructural cognitiva.........90 a. Relación parte/todo b. Transformación estructural de la inteligencia c. Continuidad y autoperpetuación en el tiempo 4.3. Currículum y modificabilidad estructural de la inteligencia..................................93 a. Aprender a aprender como desarrollo de capacidades y valores • Concepto de capacidad • Concepto de destreza • Concepto de habilidad • Concepto de actitud • Concepto de valores b. Aprender a aprender por medio de contenidos y métodos • Contenidos como formas de saber • Métodos como formas de hacer c. Actividades como estrategias de aprendizaje • Estrategias centradas en la tarea por realizar • Estrategias centradas en el sujeto que aprende - Estrategias de aprendizaje orientadas al desarrollo del sistema cognitivo (capacidades/destrezas) - Estrategias de aprendizaje orientadas al desarrollo de los sistemas cognitivo y afectivo (capacidades/destrezas y valores/actitudes) 5. El concepto de competencias y sus posibles lecturas.................................................107 5.1. Diversos sentidos del concepto de competencias...................................................107 5.2. Competencias en el marco de la sociedad industrial.............................................108 5.3. Competencias en el marco de la sociedad del conocimiento................................109 Aprender a aprender en la Sociedad del Conocimiento 7 CAPÍTULO TERCERO LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO DEMANDA UN NUEVO PARADIGMA EN EDUCACIÓN 1. Concepto y sentido de paradigma..................................................................................112 2. El paradigma conductual, en el marco de la sociedad industrial, como modelo de enseñanza/aprendizaje.................................................................................117 3. Paradigma cognitivo: Una nueva forma de explicar el conocimiento en una nueva sociedad...........................................................................................................129 4. Paradigma sociocultural: La globalización como escenario......................................139 a. Dimensión ecológica b. Dimensión sociocultural 5. Hacia un nuevo paradigma integrador sociocognitivo para explicar e interpretar la sociedad del conocimiento...................................................................149 6. La Refundación de la Escuela, desde el aula, en la sociedad del conocimiento...158 6.1. Refundar la Escuela implica mirar al futuro sin perder el pasado: Hacia una escuela de calidad para todos.................................................................158 6.2. Dimensiones curriculares de la Refundación de la Escuela..................................160 6.3. Dimensiones culturales y organizativas de la Escuela Refundada......................163 BIBLIOGRAFÍA GENERAL..................................................................................................167 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martiniano Román Pérez Source A related resource from which the described resource is derived Universidad del Mar Publisher An entity responsible for making the resource available Editorial Conocimiento S.A. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2001 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/eae6376a602f703a5fd8c53df0801885.pdf cf9c0d04f54d877fcfb7362691e02982 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprender a aprender Subject The topic of the resource Educación Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La Aventura de Aprender Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO INTRODUCCIÓN CAPITULO 1. ESCALA PERSONAL DE VALORES EL CONOCIMIENTO COMO VALOR LA MORAL Y SU DESARROLLO DILEMAS PARA LA REFLEXIÓN COMPETENCIA Y COOPERACIÓN Valores Universales Inversión De Valores ESCALA PERSONAL DE VALORES PROYECTO DE VIDA CAPITULO 2. FACTORES EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO FACTORES DEL CONTEXTO PATRONES DE COMPORTAMIENTO FACTORES COGNITIVOS FACTORES AFECTIVOS Y MOTIVACIONALES RESILIENCIA CAPITULO 3. PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS PERCEPCIÓN COMPARACIÓN CLASIFICACIÓN DEFINICIÓN ANÁLISIS-SÍNTESIS Tipos De Análisis MEMORIZACIÓN INFERENCIA SEGUIR INSTRUCCIONES CAPITULO 4. TOMAR DECISIONES LÍMITES A LA LIBERTAD POSIBLES ESCENARIOS AL DECIDIR HERRAMIENTAS PARA DECIDIR Propósitos, metas y objetivos Considere todos los factores Positivo, negativo, interesante Prioridades básicas Consecuencias y secuelas Alternativas, posibilidades y opciones Otros puntos de vista CAPITULO 5. RESOLVER PROBLEMAS EJERCICIOS Y PROBLEMAS. TÉCNICA Y ESTRATEGIA PROBLEMAS PLENAMENTE Y PARCIALMENTE DEFINIDOS Métodos algorítmicos y heurísticos RESOLVIENDO PROBLEMAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y METACOGNICIÓN COMPONENTES DE LA METACOGNICIÓN EXPLICACIÓN DE LOS PASOS SEGUIDOS OTRAS FORMAS DE RESOLVER PROBLEMAS RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CAPITULO 6. CREATIVIDAD EL ERROR COMO FUENTE DE APRENDIZAJE DESCUBRIR, INVENTAR Y CREAR DEFINICIÓN Y PROCESO DE LA CREATIVIDAD PERSONALIDAD CREATIVA OBSTÁCULOS PARA LA CREATIVIDAD ESTÍMULOS A LA CREATIVIDAD Una nueva civilización EMPRENDIMIENTO CAPITULO 7. COMPRESIÓN DE LA LECTURA EL PROCESO DE LA LECTURA ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Conocimientos previos Objetivos Plan de acción Dificultades Evaluación Aplicación LECTURA CRÍTICA CAPITULO 8. PRODUCCIÓN ESCRITA CATEGORÍAS CÓMO PROCEDER UN EJEMPLO: LA CASA PRODUCTO FINAL CAPITULO 9. ESCRIBIR EN EL CONTEXTO ACADÉMICO EL PROCESO DE LA ESCRITURA Fase de planificación Fase de escritura Fase de revisión TIPOS DE TEXTOS Textos descriptivos Textos narrativos Textos expositivos Referencias, estructura y propiedades del texto Textos argumentativos EXPRESIÓN ORAL CAPITULO 10. ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN ESQUEMAS MAPAS CONCEPTUALES TOMAR APUNTES EL SUBRAYADO EL MÉTODO PQRST EVALUACIÓN MEDIANTE EL PORTAFOLIO REFERENCIAS SINOPSIS BIOGRAFIA Creator An entity primarily responsible for making the resource Pablo Ríos Cabrera Publisher An entity responsible for making the resource available Editorial COGNITUS Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019