1 20 19 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/e85a3bc3ae57aaf502e27a4717382a87.pdf 3f316df4bef49ca54c83954ce7c07aca Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Técnicas De Enseñanza Aprendizaje Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO 3.- TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 3.1 Definición de Técnica 3.2 Una aproximación a las técnicas de enseñanza aprendizaje 3.3 Técnicas 3.4 Recursos y apoyos didácticos 3.5 Diversidad didáctica 3.6 El profesor ante el programa Creator An entity primarily responsible for making the resource Atlantic International University Publisher An entity responsible for making the resource available Atlantic International University https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/8736a733b60ec5b9f36f00cfc019ad07.pdf 61f80811137300bb9d6ec37aea08048b Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Activo Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO ¿Cuál es el significado de Aprendizaje Activo? ¿Cuál es la teoría detrás del concepto del Aprendizaje Activo? ¿Qué otros términos se asocian al concepto de Aprendizaje Activo? ¿Cuáles son los beneficios del Aprendizaje Activo? Ideas equivocadas sobre el Aprendizaje Activo Consejos prácticos ¿Cómo apoya Cambridge a aquellas escuelas con enfoque en Aprendizaje Activo? Creator An entity primarily responsible for making the resource Cambridge International Source A related resource from which the described resource is derived Cambridge Assessment International Education Publisher An entity responsible for making the resource available Cambridge Assessment Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/529fa36cbf427260ac69c67b2c57c6d4.pdf e8b115b60349f061c6ff0b7d0d46a4e1 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Diseño Universal para el Aprendizaje: Educación para todos y prácticas de enseñanza inclusivas Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO Portada Primeras páginas Créditos Nota de la editorial Contenido Prólogo CAPÍTULO PRIMERO: Educación inclusiva y enseñanza para todos: El Diseño Universal para el Aprendizaje. Por Carmen ALBA PASTOR. Universidad Complutense de Madrid 1. Educación inclusiva, educación para todos. 2. El reto de la enseñanza vara todos: Dar respuesta a la heterogeneidad. 3. El origen del Diseño Universal para el Aprendizaje. 3.1. El Diseño Universal: Una mirada desde la diversidad. 4. Diseño Universal vara el Aprendizaje y enseñanza CAPÍTULO II: Fundamentos neurocientíficos del Diseño Universal para el Aprendizaje: Cerebro, aprendizaje y enseñanza. Por Ana Isabel ARATHOON GIRÓN. Universidad Complutense de Madrid ¿Qué es el aprendizaje? Las Redes Afectivas: El Porqué del Aprendizaje. Redes de reconocimiento: El Qué del aprendizaje—Las redes estratégicas: El Cómo del aprendizaje CAPÍTULO III: El modelo del Diseño Universal para el Aprendizaje: Principios, pautas v propuestas para la práctica. Por Montserrat BLANCO GARCÍA. Universidad de Castilla -La Mancha. Pablo SÁNCHEZ ANTOLÍN. Universidad de Castilla-La Mancha, Ainara ZUBILLAGA DEL RÍO. Universidad Complutense de Madrid A. Principios v Pautas del PUA. Principio I: Proporcionar múltiples formas de implicación. Pauta 1: Proporcionar opciones para la autorregulación. Pauta 2: Proporcionar opciones para, mantener el esfuerzo y la persistencia. Pauta, 3: Proporcionar opciones para caviar el interés. Principio II. Proporcionar múltiples formas de Representación. Pauta 4: Proporcionar opciones vara la comprensión. Pauta 5: Proporcionar opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos. Pauta 6: Proporcionar opciones para la percepción. Principio III: Proporcionar múltiples formas de Acción v Expresión. Pauta 7: Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas. Pauta 8: Proporcionar opciones vara la expresión y la comunicación. Pauta 9: Proporcionar opciones para la interacción física CAPÍTULO IV: Diseño del Currículum desde el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje. Por José Manuel SÁNCHEZ SERRANO. Universidad Complutense de Madrid 1. Objetivos de aprendizaje. Determinar la red de aprendizaje que principalmente esta implicada en la meta. Separar las metas de los medios para alcanzarlas. Plantear un desafío o reto vara todos los estudiantes. Involucrar al alumno de forma activa en la consecución de la tarea. 2. Evaluación. Evaluaciones continuas centradas en el progreso. Evaluaciones centradas tanto en los procesos como en los resultados. Evaluaciones flexibles. Evaluaciones que miden lo que pretenden medir. Evaluaciones que involucran a los alumnos v aportan feedback orientado. 3. Metodología. Métodos que se ajustan para atender las necesidades del alumnado. Métodos basados en entornos de colaboración inclusivos. 4. Materiales. Materiales que contribuyen a alcanzar los objetivos de aprendizaje. Materiales que implican activamente a los estudiantes en su aprendizaje. 5. Diseñando el currículum según el enfoque del PUA: Consejos prácticos CAPÍTULO V: Recursos digitales v Diseño Universal para el Aprendizaje. Por José Manuel SÁNCHEZ SERRANO. Ana Isabel ARATHOON GIRÓN. Universidad Complutense de Madrid 1. El rol de las TIC en el enfoque PUA. /Qué ventajas y limitaciones tienen los medios de enseñanza tradicionales? /Qué posibilidades ofrecen los medios diéntales PUA para el aprendizaje y la atención a la diversidad de todos los alumnos? /Es imprescindible el uso de las TIC vara aplicar el enfoque del PUA?. 2. Herramientas digitales PUA diseñadas por el CAST. — 3. UPL Book Builder—Secciones de UPL Book Builder. Características y apoyos (andamiajes) de UPL Book Builder. Diseñar un libro digital con UPL Book Builder vaso a paso. Valoración de la herramienta UPL Book Builder por parte del alumnado v profesorado participante en el proyecto DUALETIC. Bibliografía Contraportada Creator An entity primarily responsible for making the resource Carmen Alba Pastor Publisher An entity responsible for making the resource available Ediciones Morata, S. L. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/54e87ef395359d2222304c1d10483af1.pdf ef59ebe684c60f28abd3b356ddc12ae0 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Adquisición y retención del conocimiento Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO Prologo............................................................................................................ 13 1. Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo .......................................... 25 2. Introducción: ámbito y objetivos ................................................... 51 3. Resumen de los conceptos básicos del aprendizaje y la retención de carácter significativo basados en la recepción ......................... 79 4. La naturaleza del significado y del aprendizaje significativo . . . 121 5. La teoría de la asimilación en los procesos de aprendizaje y de retención de carácter significativo............................................. 169 6. Los efectos de las variables de la estructura cognitiva en la adquisición, la retención y la transferencia de conocimientos 233 7. La práctica y los factores motivacionales en el aprendizaje y la retención de carácter significativo...................................................... 281 Creator An entity primarily responsible for making the resource DAVID P. AUSUBEL Source A related resource from which the described resource is derived Biblioteca COGNICION Y DESARROLLO HUMANO Publisher An entity responsible for making the resource available PAIDÓS https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/db4aeec5d45ddb18c820e6dc5dfc4b4b.pdf 1a1b90a50c871d762aafc0ef479cd571 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO: INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1. CAPÍTULO I. Dificultades en el Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2. CAPÍTULO 2. Problemas Escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3. CAPÍTULO 3. Bajo Rendimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 4. CAPÍTULO 4. Dificultades Específicas en el Aprendizaje . . . . . . . . . . . . 39 4.1. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Lectura . . . . . . . . 51 4.2. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Escritura . . . . . . . 65 4.3. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de las Matemáticas . . . 75 5. CAPÍTULO 5. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad . . . 91 6. CAPÍTULO 6. Discapacidad Intelectual Límite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 7. ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 7.1. Anexo I. Protocolo de Procedimiento/Inicio . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 7.2. Anexo II. Protocolos de Detección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 7.3. Anexo III. Casos Resueltos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Creator An entity primarily responsible for making the resource Díaz Podadera, Mª Teresa Gallardo Fortes, Enrique Niño Sánchez-Guisande, Concha. Niño Sánchez-Guisande, Pilar Paneque Pacheco, José Rodríguez Domínguez, Rosario Source A related resource from which the described resource is derived Dirección General de Participación y Solidaridad Educativa Publisher An entity responsible for making the resource available TECNOGRAPHIC, S.L. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2005 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/1f8f59f47bd77f382eaff26437a121aa.pdf cad33c4b71b8fd3b7cc509b5ff8d2000 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje y construcción del conocimiento Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource En este capítulo se comentan los aprendizajes necesarios en la sociedad del conocimiento, como gran reto para nuestro tiempo: a) aprender a conocer, b) aprender a querer y sentir, c) aprender a hacer, d) aprender a convivir, e) aprender a ser, f) aprender sobre el conocer, el querer, el sentir. En correspondencia con tales demandas de aprendizajes, se estudian las competencias que capacitan a los profesores. Particularmente se presentan recientes investigaciones desde las ciencias cognitivas, sobre la teoría de la mente y su importancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se analiza la construcción del conocimiento y la modularidad de la mente. Se argumenta una continuidad evolutiva, ontogenética y filogenética, con distintos tipos de aprendizajes, memorias e inteligencias; desde los procesos mentales implícitos, procedimentales e inconscientes, a los más explícitos, constructivos e intencionales. Creator An entity primarily responsible for making the resource Emilio García García Source A related resource from which the described resource is derived Las plataformas de aprendizaje. Del mito a la realidad Publisher An entity responsible for making the resource available Lopez Aloso, C. y Matesanz del Barrio, M. (Eds) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2009 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/bb3583ff9ae0e2e71d4ddd55a10084a5.pdf fa73c97fc9c2cae7f2341ce6b3c27676 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource COMUNIDADES DE PRÁCTICA Aprendizaje, significado e identidad Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO Primera parte PRÁCTICA 1. Significado 2. Comunidad 3. Aprendizaje 4. Límite 5. Localidad Segunda parte IDENTIDAD 6. Identidad en la práctica 7. Participación y no participación 8. Modos de afiliación 9. Identificación y negociabilidad Epílogo DISEÑO Sinopsis: diseñar para aprender 10. Arquitecturas de aprendizaje 11. Organizaciones 12. Educación Creator An entity primarily responsible for making the resource ETIENNE WENGER Source A related resource from which the described resource is derived Biblioteca COGNICION Y DESARROLLO HUMANO Publisher An entity responsible for making the resource available PAIDOS Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2001 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/f63bc1c5e2aaf074904b779b33423c8e.pdf e8c8ae75212023f0420ec183cf1633e2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje: Definición, Factores y Clases Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO: El estudio del aprendizaje ha sido de gran importancia para los psicólogos de las diferentes escuelas desde finales del siglo XIX puesto que educación y psicología están estrechamente interrelacionadas. 1. INTRODUCCIÓN 2. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE 3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE: 4. PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 5. CONCLUSIÓN Creator An entity primarily responsible for making the resource Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras de Andalucía Source A related resource from which the described resource is derived Revista digital de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras de Andalucía Publisher An entity responsible for making the resource available Editora de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras de Andalucía Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2009 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/a7a26945adad6125f74ebba8aa496513.pdf ccef3f2a6147a8897850086d47cf70c1 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje humano Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO PARTE I INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE HUMANO..................................... 1 CAPÍTULO 1 Definiciones y perspectivas del aprendizaje ............... 3 CAPÍTULO 2 Aprendizaje y cerebro ............................ 13 PARTE II PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE .................................... 35 CAPÍTULO 3 Conductismo y condicionamiento clásico.......... 37 CAPÍTULO 4 Condicionamiento operante........... 59 CAPÍTULO 5 Aplicaciones del condicionamiento operante............. 95 CAPÍTULO 6 Efectos de los estímulos aversivos .............. 119 PARTE III TEORÍA SOCIO-COGNITIVA CAPÍTULO 7 La teoría socio-cognitiva .............. 141 PARTE IV PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE ................... 175 CAPÍTULO 8 Antecedentes y supuestos del cognitivismo .......................... 177 Índice de capítulos CAPÍTULO 9 Componentes básicos de la memoria ......... 211 CAPÍTULO 10 Memoria a largo plazo I: almacenamiento............. 243 CAPÍTULO 11 Memoria a largo plazo II: la naturaleza del conocimiento................... 287 CAPÍTULO 12 Memoria a largo plazo III: recuerdo y olvido................. 335 PARTE V APRENDIZAJE COMPLEJO Y COGNICIÓN.......................... 363 CAPÍTULO 13 Metacognición, aprendizaje autorregulado y estrategias de estudio ..... 365 CAPÍTULO 14 Transferencia y resolución de problemas ...... 405 CAPÍTULO 15 Procesos sociales en la construcción del conocimiento ...... 451 PARTE VI MOTIVACIÓN ................ 477 CAPÍTULO 16 Motivación y emoción ...... 479 CAPÍTULO 17 Factores cognitivos sobre la motivación................ 511 CAPÍTULO 18 Atribuciones ............................................ 543 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS................... 573 Creator An entity primarily responsible for making the resource Jeanne Ellis Ormrod Source A related resource from which the described resource is derived Universidad del Norte de Colorado Publisher An entity responsible for making the resource available PEARSON EDUCACIÓN, S.A. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2005 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/1117ec6bdbd45bf7d8f600f656d5cb04.pdf 3ff35d7c0c651db98d8df7daec225061 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje autónomo : orientaciones para la docencia Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO CAPÍTULO I. ¿Qué es el aprendizaje y cómo aprendemos? [10] 1.1 ¿Qué es el aprendizaje? [12] 1.2 ¿Qué necesitan aprender los estudiantes en la universidad? [13] 1.3 ¿Cómo aprendemos? [14] 1.4 Aprendizaje profundo [18] 1.5 Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje [22] CAPITULO II. Factores relacionados con el aprendizaje [29] 2.1 Factores socio-afectivos [29] 2.2 Factores fisiológicos [36] 2.3 Factores contextuales [37] 2.4 Estilos de aprendizaje [38] CAPÍTULO III. Aprendizaje Autónomo [49] 3.1 Autorregulación [49] 3.2 La enseñanza estratégica [57] 3.3 La exigencia de ir más allá en la capacidad de aprender [61] 3.4 Aprendizaje colaborativo [62] CAPÍTULO IV. Hablando se entiende la gente. Expresión Oral [66] 4.1 La Comunicación oral [66] 4.2 Diferencias y semejanzas entre la expresión oral y la escrita [67] 4.3 La expresión corporal y otros signos secundarios [71] 4.4 La comunicación interpersonal: la entrevista y la narración oral [72] 4.5 La preparación del discurso [78] CAPÍTULO V. Lectura y Escritura [85] 5.1 Sobre la lectura y la escritura [86] 5.2 ¿Cómo leer literatura? [97] 5.3 Escritura [103] CAPITULO VI. Investigación Bibliográfica [123] 6.1 ¿Por qué investigar? [123] 6.2 ¿Qué investigar? [125] 6.3 Investigación bibliográfica ¿Qué se ha dicho sobre el tema que me interesa? [126] 6.4 ¿Qué idea principal voy a profundizar? ¿Cuáles serán los aspectos que me ayudarán a profundizar mi idea principal? Revisión de la idea principal y primer guion del trabajo [129] 6.5 ¿Cómo redactar el reporte? [130] CAPÍTULO VII. Tecnologías de Información y Comunicación como Herramientas para el Trabajo Universitario [136] 7.1 Las tecnologías de información y comunicación en nuestro mundo [137] 7.2 Antecedentes y perspectivas [139] 7.3 La competencia en el uso de las tecnologías de información y comunicación [141] 7.4 La tecnología educativa, el diseño instruccional y la tecnología en la educación [142] CAPÍTULO VIII. Pensamiento Crítico [149] 8.1 ¿Qué es y cómo funciona el pensamiento crítico? [149] 8.2 ¿Por qué fomentar el pensamiento crítico en nuestra labor como docentes? [161] 8.3 ¿Cómo fomentar el pensamiento crítico en la actividad docente? [163] CAPÍTULO IX. Resolución de Problemas [179] 9.1 ¿Qué es la calidad del pensamiento racional? [179] 9.2 ¿Qué es la resolución de problemas? [182] CAPÍTULO X. Creatividad [199] 10.1 ¿Qué es la creatividad? [199] 10.2 Niveles o categorías en el proceso creativo [200] 10.3 La personalidad creativa [201] 10.4 Componentes del pensamiento creativo [203] CAPÍTULO XI. Cómo tomar decisiones responsablemente [223] 11.1 La formación moral en la universidad [224] 11.2 Enfoques de la educación moral [225] Creator An entity primarily responsible for making the resource María Luisa Crispín Bernardo y otros Source A related resource from which the described resource is derived Universidad Iberoamericana Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Publicaciones de la Universidad Iberoamericana Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2011 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje a lo largo de la vida. Concepto y componentes Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO: 1. INTRODUCCIÓN. SOBRE EL RECONOCIMIENTO INSTITUCIONAL DEL APRENDIZAJE PERMANENTE 2. CONCEPTO Y COMPONENTES DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA. LA PERSPECTIVA DE LA UNIÓN EUROPEA. 2.1 Valorización del aprendizaje 2.2 Información, orientación y asesoramiento 2.3 Invertir tiempo y dinero en el aprendizaje 2.4 Acercar las oportunidades de aprendizaje a los alumnos 2.5 Competencias básicas 2.6 Pedagogía innovadora 3. OTRA PERSPECTIVA ACERCA DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA. EL CASO ESPAÑOL 4. CONSIDERACIONES FINALES REFERENCIAS Creator An entity primarily responsible for making the resource María R. Belando-Montoro Source A related resource from which the described resource is derived Revista Iberoamericana de Educación Publisher An entity responsible for making the resource available Revista Iberoamericana de Educación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/cc798484837f6694dd5c8b06a370e408.pdf 441f45f5e81ed584d38774fa3d62a132 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Enseñanza y Aprendizaje Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO Este capítulo asienta la base teórica que nos permite explicar los procesos de e-a que hemos visto y/o experimentado para ello exponemos las relaciones con las NNTT y hacemos especial énfasis en la e-a de las Matemáticas, esto nos permite adoptar acciones adecuadas al pasar a ser observadores participantes. Conceptualización General 2.1.1 Teorías del Aprendizaje. 2.1.2 Teorías de la Enseñanza. 2.1.3 Consideraciones en la Planificación de la Enseñanza 2.1.4 Programas Informáticos y Teorías de Aprendizaje. Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas 2.2.1 Principios de la Enseñanza de las Matemáticas. 2.2.2 Tipos de Aprendizaje Matemático. 2.2.3 Tópicos de interés Matemático. 2.2.4 Matemáticas y NNTT. Creator An entity primarily responsible for making the resource Mariela Sarmiento Santana Source A related resource from which the described resource is derived UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI Publisher An entity responsible for making the resource available UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2007 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/1eae55bd35de30895f5215c47c410b6f.pdf 3f581523c64aaf3a325cd6004f28aa0c Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Paradigma Cognitivo del Aprendizaje Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO Presentación ............................... 1 Logros de aprendizaje ..................... 2 Primera unidad Evolución del concepto de aprendizaje 4 1.1 Enfoque conductista del aprendizaje 5 1.2 Enfoque cognitivo ...................... 6 Segunda unidad El paradigma cognitivo contextual o socio cognitivo del aprendizaje ....... 11 2.1 Teoría psicogenética de la inteligencia ....................... 12 2.2 Teoría del aprendizaje por descubrimiento .................... 13 2.3 Teoría de aprendizaje sociocultural. 14 2.4 Teoría del aprendizaje significativo. 16 Tercera unidad Los procesos cognitivos y metacognitivos y su relación con las concepciones de aprendizaje ............ 17 3.1 Los procesos cognitivos ................ 18 3.2 La metacognición: definición y componentes ............. 20 3.3 Relación de la metacognición y los procesos de aprendizaje .......... 24 Cuarta unidad El aprendizaje significativo. .............. 26 4.1 Características del aprendizaje significativo .............................. 27 4.2 La asimilación y los organizadores de avance ............................... 28 4.3 Condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo.......... 28 Bibliografía .................................. 32 Creator An entity primarily responsible for making the resource MINEDU Source A related resource from which the described resource is derived MINEDU Publisher An entity responsible for making the resource available Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2007 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/ff3cb3d7d69d5d19271dbed9e4ff7e98.pdf eb288b709a18ef6091cb64f87bd4964d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El desarrollo y su aprendizaje infantil y su observación Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO: 1. El desarrollo y el aprendizaje de 0 a 6 años El desarrollo y el aprendizaje infantil Principios del desarrollo y el aprendizaje 2. La evaluación del desarrollo y el aprendizaje infantil El proceso de evaluación del desarrollo infantil 3. El desarrollo socioemocional de 0 a 6 años El desarrollo socioemocional de 0 a 6 años Señales que las niñas y los niños utilizan para expresar una necesidad o emoción El círculo de la confianza Los 10 regalos de un cuidador/a 4. El desarrollo de la comunicación y el lenguaje de 0 a 6 años El desarrollo de la comunicación y el lenguaje de 0 a 6 años Usos de la comunicación y el lenguaje El desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Secuencia Prácticas apropiadas para promover la comunicación y el lenguaje 5. El desarrollo cognoscitivo de 0 a 6 años Desarrollo cognoscitivo de 0 a 6 años Componentes del desarrollo cognoscitivo Secuencia del desarrollo cognoscitivo Tipos de juego en las y los niños de 0 a 6 años Prácticas apropiadas para promover el desarrollo cognoscitivo 6. El desarrollo motor de 0 a 6 años El desarrollo motor Secuencia del desarrollo motor en niñas y niños de 0 a 3 años Secuencia del desarrollo motor en niñas y niños de 3 a 6 años Prácticas apropiadas para promover el desarrollo motor Referencias bibliográficas Creator An entity primarily responsible for making the resource Mtra. Roxanna Pastor Fasquelle Mtra. Rosa María Nashiki Angulo Mtro. Miguel Ángel Pérez Figueroa Source A related resource from which the described resource is derived Programa de Formación de Educadoras Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional Autónoma de México Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2010 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/b96ea5636640d32788be1e30d2f286a0.pdf 293cc583c0cb682f89f9c7207ce37e0d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje a través del juego Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO 1. Introducción 2. El juego: una estrategia de aprendizaje esencial Los primeros años son importantes. El juego, y por qué es importante para el aprendizaje y el desarrollo en los primeros años Jugando, los niños aprenden y desarrollan competencias clave El juego constituye una estrategia esencial para el aprendizaje y la enseñanza 3. Un enfoque de sistemas para hacer del juego un aspecto básico de los programas de educación en la primera infancia. Obstáculos a la integración del juego en los sistemas de educación preescolar Eliminar obstáculos y avanzar 4. Conclusión Creator An entity primarily responsible for making the resource UNICEF Source A related resource from which the described resource is derived Fundación LEGO Publisher An entity responsible for making the resource available UNICEF Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/e2c675e050ce9a09736f68e9bef3008e.pdf 4c3e2f3d685afd955be42aed1e570dc6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Concepción de Enseñanza / Aprendizaje Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO: ¿Qué es el aprendizaje? ¿Que es la enseñanza? ¿La enseñanza es un arte o una ciencia?. Ventajas del Aprendizaje Significativo: Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo: Tipos de Aprendizaje Significativo: Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo Tipos de Aprendizaje Significativo Creator An entity primarily responsible for making the resource Unión de Trabajadores de la Educación de Río Negro Publisher An entity responsible for making the resource available Unión de Trabajadores de la Educación de Río Negro https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/3e15cfe48c0964d78c60f403ae253d8b.pdf 6bf52a2c5e86e8a60f270f30d8147347 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource ¿Qué son las estrategias de aprendizaje? Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO: Estrategia didáctica Método Técnica Estrategia de aprendizaje ¿A qué responde una estrategia de aprendizaje? El aprendizaje significativo El aprendizaje autorregulado Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica Source A related resource from which the described resource is derived Articulo de la Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/6445c4cf919d5906da1f49dc49ca8e7a.pdf 9544baf22e84d1134d445bbadc0978c3 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO En este trabajo se exponen las bases para la construcción de un modelo teórico del aprendizaje, y de la elaboración del conocimiento, a partir de entornos conectados de aprendizaje. Para ello partiremos de una visión crítica del conectivismo, y de una premisa básica: el reconocimiento y estudio de las aportaciones de las teorías existentes, cuyo alcance está todavía por desarrollar en función de las potencias de los entornos sociales y ubicuos. Haremos alguna reflexión sobre por qué se produce ese fenómeno en la etapa actual de desarrollo, en la Sociedad del Conocimiento y de la Información, para en una fase posterior utilizar las conclusiones como base del nuevo modelo. Creator An entity primarily responsible for making the resource Zapata-Ros, Miguel Source A related resource from which the described resource is derived Universidad de Alcalá, España Publisher An entity responsible for making the resource available Departamento de Computación https://www.biblio.pedagogicohvca.edu.pe/files/original/0f58e080579629445db503ddb505e92b.pdf ae2c61f4a4995cda2febfd3e6978af34 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Aprendizaje Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Factores que intervienen en el aprendizaje Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource CONTENIDO FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE OBJETIVO: METAS Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTOS PREVIOS: LECTURA: FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR El Factor cognitivo Factores afectivo-sociales Factores ambientales y de Organización del estudio ¿QUÉ TANTO APRENDÍ? : Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1999